Dunia saat ini terbagi dalam banyak dimensi. Kaya dan miskin. Timur dan Barat. Utara dan selatan. Pembagian budaya, identitas dan keyakinan. Beberapa orang takut dengan globalisasi. Yang lain menyambutnya. Beberapa melihat keragaman populasi dan masyarakat sebagai kekuatan, sementara yang lain melihatnya sebagai ancaman terhadap cara hidup dan pemikiran tradisional.
Namun satu hal menonjol. Masa depan adalah milik orang yang berpikiran terbuka. Globalisasi didorong oleh manusia – melalui teknologi, melalui perjalanan, melalui kemungkinan migrasi. Dunia bekerja melalui kemampuan untuk memanfaatkan tren ini untuk memperbesar cakupan cakrawala individu.
Untuk menavigasi ini secara bermakna membutuhkan pikiran yang terbuka dan tidak tertutup. Maksud saya, mereka yang dapat membuat masa depan bekerja untuk diri mereka sendiri adalah mereka yang terhubung, kreatif, dan mampu memahami perubahan dan hidup dengannya.
Beberapa cukup beruntung untuk tinggal di negara yang lebih kaya atau memiliki orang tua yang lebih kaya. Sangat sering, masalah bagi jutaan anak muda adalah kurangnya pendidikan, kurangnya kemampuan untuk terhubung atau tidak adanya kesempatan untuk memanfaatkan potensi mereka secara maksimal.
Jadi, sekarang kita menyadari pentingnya pendidikan terhadap kesempatan. Perserikatan Bangsa-Bangsa telah menjadikan pendidikan universal sebagai Tujuan Global dan, di seluruh dunia, pemerintah berusaha memperluas sistem pendidikan, mendaftarkan anak-anak, khususnya anak perempuan, dan mencoba memperbaiki apa yang merupakan salah satu ketidakadilan terbesar di dunia: kegagalan untuk mendidik.
Namun, pendaftaran, membangun sekolah dan menerima lebih banyak siswa hanyalah langkah pertama. Langkah penting berikutnya adalah kualitas pendidikan. Pendidikan harus sedemikian rupa sehingga memungkinkan pemikiran kreatif, mendorong refleksi dan diskusi, dan memungkinkan kaum muda tidak hanya untuk belajar tetapi juga berpikir untuk diri mereka sendiri.
Dan di sinilah tantangan ekstremisme dan tantangan pendidikan bersinggungan.
Jika kaum muda tidak diajari pendekatan berpikiran terbuka terhadap dunia tetapi pendekatan yang fanatik, sempit atau tertutup – dan jika mereka diajari bahwa keseragaman lebih penting daripada keragaman – maka mereka berisiko percaya bahwa hanya ada satu cara hidup yang benar. dan bahwa mereka yang hidup secara berbeda adalah manusia yang lebih rendah.
Kadang-kadang pengajaran seperti itu dapat ditemukan dalam sistem sekolah negeri dan umum, kadang-kadang dalam sistem informal atau sekolah swasta. Kadang-kadang dari tujuan jahat – untuk meradikalisasi kaum muda. Tetapi kadang-kadang itu berasal dari ketidaktahuan atau tradisi, yang dibuat pada waktu yang berbeda ketika pengetahuan tentang ‘yang lain’ kurang penting.
Secara global, kami menghabiskan ratusan miliar dolar setiap tahun untuk langkah-langkah keamanan untuk melindungi publik dari terorisme, tetapi hanya sebagian kecil dari itu untuk upaya yang menangani ideologi yang mendasarinya. Ini semua pengeluaran untuk konsekuensi dari ekstremisme.
Yang kita cari adalah investasi dalam menangani penyebab ekstremisme, yang salah satunya tidak diragukan lagi adalah penyebaran pemikiran kebencian melalui, antara lain, sistem pendidikan.
Banyak negara tahu bahwa mereka memiliki masalah dalam sistem pendidikan mereka. Tetapi kepentingan-kepentingan yang menghalangi reformasi dapat menjadi signifikan dan sulit untuk diatasi.
Kami melihat kesejajaran di sini dengan lingkungan dan perkembangan dari apa yang sekarang menjadi pendekatan global terhadap perubahan iklim. Dengan beberapa pengecualian, sekarang diterima bahwa negara memiliki tanggung jawab global untuk bertindak mengurangi emisi berbahaya. Apa yang dulunya dianggap sebagai satu-satunya domain negara berdaulat sekarang diperluas untuk mencakup pemahaman bahwa kita semua menang atau kalah tergantung pada tekad kolektif untuk bertindak atas ancaman iklim. Oleh karena itu, ada kewajiban untuk mengambil tindakan dalam batas-batas nasional untuk memerangi ancaman internasional.
Kami ingin pendekatan yang sama untuk pendidikan. Kami telah bekerja dengan UNESCO, Kemitraan Global untuk Pendidikan, OECD, dan lainnya untuk mengembangkan seperangkat prinsip kebijakan yang akan menjadi dasar kesepakatan global untuk reformasi pendidikan. Prinsip-prinsip ini bertujuan untuk menghilangkan prasangka dan mempromosikan toleransi budaya dan rasa hormat dalam sistem pendidikan, baik formal maupun informal. Bangsa-bangsa akan berkomitmen pada proses ini sebagai bagian dari pemenuhan Tujuan Global PBB tentang pendidikan kaum muda untuk mempromosikan pemikiran kritis dan dialog.
Selama sepuluh tahun terakhir, Institut kami telah mengembangkan program yang dirancang untuk tujuan seperti itu di lebih dari 30 negara yang berbeda. Kami telah mengembangkan materi pedagogis untuk digunakan para guru dalam berbagai bahasa dan menjalankan interaksi online dan melalui streaming langsung untuk menghubungkan kaum muda dari berbagai budaya dan keyakinan di seluruh dunia. Program-program ini telah dievaluasi dan terbukti memiliki dampak positif pada keterbukaan pikiran kaum muda. Kami menggunakannya sebagai demonstrasi dari apa yang bisa dicapai. Tapi jelas ini perlu beroperasi pada skala.
Awal tahun depan, kami berharap dapat meluncurkan Komitmen Global untuk Pendidikan ini dan menetapkan arah baru untuk kerjasama internasional di arena ini.
Pada akhirnya, kami dapat mengambil semua tindakan keamanan yang kami lakukan
